顧吉仁，男，漢族，1981年11月生，碩士，教授，高級技師，江西省高級“雙師型”教師、江西省技術能手、江西省青年崗位能手，2020年3月來校工作，現任機電工程學院院長。

成果簡介

顧吉仁兼任了多個社會職務，包括：江西省職業學校專業建設指導委員會委員，全國機械職業教育教學指導委員會新能源裝備專業副主任委員，“一帶一路”暨金磚國家技能發展國際聯盟第二屆增材制造專業委員會副主任委員，中國工程圖學制圖專業委員會委員，江西省工程圖學學會副秘書長，江西省工程師聯合會常務理事，江西省機械工程學會機械設計分會常務理事，江西省機械工程學會增材制造分會常務理事，全國三維數字化創新設計大賽江西賽區副主任委員。

顧吉仁已經獲得的主要榮譽稱號有：新余市教育系統“優秀教師”，新余市“五一獎章”，新余市教育系統“優秀黨員”，新余市“五四青年獎章”提名獎，新余市“勞動模范”，江西省教育系統“優秀黨員”，新余市第二屆優秀高技能人才“渝鈐工匠”，新余市第九屆黨代表。

顧吉仁取得了豐碩的科研成果：主編或參與編寫教材12部，發表專業學術論文21篇，主持或參與省級以上科研課題4項。2019年7月獲第十六批高校省級教學成果二等獎，2021年12月獲第十七批高校省級教學成果一等獎。完成發明專利3項，新型實用專利13項。指導學生參加國家級、省級學科競賽60余項，共計獲獎483個。

未來規劃

為助力學校早日實現升本目標，下一步，顧吉仁將著力以九江市“潯城英才”智能制造創客團隊建設為契機，依托省級技能大賽工作室，持續開展“三主體、三平臺、三課堂”——創客型工匠培養模式。

學院主建—教師主導—學生主體

構建“學院主建—教師主導—學生主體”協同育人機制，通過打造“學院—教師—學生”創客教育共同體，建立“學院主建—教師主導—學生主體”的三主體協同育人機制。機電類專業學生創客是創客學習的主體，主動開展創客學習。創客教師和學生創客共同組成創客教學與學習指導團隊，共同引導學生進行技能訓練、設計制作和科技創新，共同激勵學生動腦思考、動口交流、動手實踐和動心創造，以“崇工尚器、開源共享、創新實踐”創客文化，重塑“深度互動、多向交流、角色互通”的師生關系。

工程訓練中心—技能大師工作室—機電創客空間

構建“工程訓練中心—技能大師工作室—機電創客空間”三平臺協同育人新模式。教師是協同育人中教學的主體，學生是協同育人學習的主體。通過建設工程訓練中心，搭建CAD/CAM技能大師工作室，創建機電創客空間，建立學院、教師和學生三主體共同參與的三平臺協同育人新模式。充分發揮學院協同育人實踐基地建設的主體作用，積極搭建“工程訓練中心—技能大師工作室—機電創客空間”。

第一課堂—第二課堂—第三課堂

構建“第一課堂—第二課堂—第三課堂”三課堂融通實踐育人模式。通過第一課堂的理論實踐課程教學、第二課堂的機電產品設計制作和第三課堂的創新設計學科競賽的有機融通，構建知行統一、技創相融的創客型工匠實踐育人新模式，培養學生的工匠精神、創新意識、設計思維和制作能力。

培養模式能夠滿足高職學生技能成長與職業發展需要，計劃3年內為社會培養造就具有創客精神和創新技能的創客型工匠800余名，畢業生起薪平均增長18%，專業對口率提升21%。每年計劃安排300余名學生開展創客學習，150名學生主動參與產品設計制作，自主研制產品30余款。組織學生參加國家級、省級學科競賽獲獎200余項。創客教師團隊計劃主持省級教改和教研課題12項，公開發表教改論文10多篇，其中創客教育與創客學習CSSCI源期刊和北大核心期刊論文2篇，編著創客教育研究著作和教材2部。

同時，機電工程學院將依托“機電一體化技術”和“工業機器人技術”兩個省高水平專業群支撐專業，以市場和企業需求為導向，圍繞“專業對接產業，課程對接崗位”的教學理念，堅持校企合作，共建“吉利領克產業學院”，為學院專業教育的特色發展、人才培養的全面創新提供有力支撐，力爭到2025年智能制造專業群申報江西省第三批高水平專業群。